高三地理教学工作总结
作者:李煜莹    文章来源:本站原创    点击数:4241    更新时间:2014-6-18    
 

高考现已结束,为了今后更有效地提高教育教学成绩,现将这一年的高三地理教学复习总结如下:  

一、研究高考,切实把握高考的动向。 

切实了解学情、把握高考动态、研究《考试大纲》、《新课程标准》以及近三年来全国新课程高考试题,明确了地理学科复习目标、方向、重点、难点和方法,精心安排复习计划,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果。通过研究认识到,高考难度不会太大,以考查学生的基础知识和知识的应用为主。因此,我们备课和选择练习题时,对难度都有个较为准确的定位。发挥针对性教学,;加强对学生的学法指导,规范学生的学习习惯。高考既重视知识的全面性,又重视知识的扩展性。一轮复习要侧重课本知识的全面性、准确性;二轮复习要侧重知识的综合性和扩展性;三轮复习要侧重知识的应用性。教学中,要注重基础知识与前沿科技的综合,与生产生活实际的联系,注意培养学生获取信息的能力和组织文字、自我组织答案的能力并在平日严格要求及训练。

二、重视基础的具体做法

1、强化主干知识,培养学科能力。一轮复习时力争不漏知识点,控制题目的难度,控制难题的数量,面向学生实际,面向基础知识的熟练和巩固。基础知识的复习不仅要扎实,更重要的是理解和灵活运用,以变求新。通过新情景、新材料、多角度、多层次训练学生灵活运用。我们知道高考特点是考思维,考核思维的全面性、灵活性及深刻性。所以基础知识光扎实是不够的,还应会灵活应用。这对于学生适应以能力立意的高考是非常有益的。 二轮复习把主要时间和精力安排在学科内专题的复习上。按照考试说明的具体要求,不留死角。三轮复习中更要突出主干知识,构建完整的知识结构,防止学生因知识结构上的缺陷而答题要点不全。把课本由薄变厚,过渡到由厚变薄。养成良好的学习习惯。

2、重视对区域地理基础知识的复习。在文综考试中,对于区域地理的考试中,它起到了很重要的作用,在分值上也占了相当的比重。区域地理,首先对我们地理学科来说,是重要的组成部分,是基础知识。在文综考试中,往往以某一个地区做切入点,展开,考查读图分析能力。另外,好多高中的原理和概念规律,是提炼出来的东西,需要落在区域上,需要落在中国地图,需要落在世界地图上,就看你掌握的程度、分析、理解和应用的能力。所以要加强中国和世界区域部分的复习。我们印制了中国地理世界地理空白图,指导学生填图画图,收到了良好的效果。

3、切实重视图像信息系统的分类教学。地图是地理学第二语言,是地理的学科特色,也是地理学习的重要工具。地理读图能力的差异,直接影响到地理学习的效果。在学习地理过程中,注意引导学生将课本的文字系统内容与图象信息有机地结合起来,运用地理图象构建空间概念,把握地理规律,理解地理概念和原理,重点进行图的训练,要活化地图,通过典型题,指导学生掌握读图的方法,让学生学会如何从图表材料中获取信息养成良好的读图、用图习惯。

三、重视学法指导

1、加强动手能力培养,让学生整理课堂笔记,动手动脑,课后整和、添加知识点。建立错题统计本,不仅整理出答案,还要分析出思维的误区,这样既加深了印象又提高了能力。

2、加强地理基本技能的日常训练。

3、深入研究地理语言表述的教学。一个人的语言是思维的呈现方式,高考答题中的语言表述的训练尤为重要。学生答题时尽量用课本语言表述,尽量多角度分析,不遗漏知识点,没有前后矛盾或知识性错误。

   从近年的高考试题特点看,高考的导向是“用”知识,而不是“记”知识,它要考查出考生今后的学习潜能,因此,在高三教学中,重视掌握基础知识和基本能力以及基本理论和观点,并在掌握学科最基本的知识,能力和方法的基础上,逐步培养学生的学习知识和运用知识的能力,既进行了素质能力的培养又进行了高考应试能力的培养。

 

 

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